Esta linea del tiempo nos ilustra sobre el periodo comprendido entre 1877 y 1958, aunque con más precisión el periodo de entreguerras y la 2ª Guerra Mundial.
Hay que ir descubriendo cada uno de los acontecimientos que nos irán "empujando" hacia un nuevo conflicto armdo ¡qué poco tiempo!
martes, 26 de abril de 2011
GOOGLE MAPS: II GUERRA MUNDIAL
Ver Ryan y la época de los Juicios de Nuremberg en un mapa más grande
II Guerra Mundial: Actividad inicial
Tras ver la siguiente presentación, contesta a la pregunta que se plantea al final en los comentarios desde dos aspectos, desde tu opinión como historiador y desde tu opinión personal.
II Guerra Mundial: Actividades de consolidación
a) Explica el sistema de alianzas que se fue forjando en los años 30 ¿Qué significa el concepto de “Pacto antikominterm?
b) Realiza un mapa en el que se representen las diferentes alianzas que existían en 1939. ¿Fueron todos los países responsables en la misma medida de la guerra? ¿Hubo intentos por evitarla? ¿Cuáles?
c) Enuncia las diferentes fases de la guerra. ¿Esperaban los contendientes ese desarrollo? Razona la respuesta.
d) Redacta un breve informe (15-20 lín.) sobre las nuevas armas. ¿Influyeron en el devenir del conflicto?
e) Compara los dos bloques enfrentados ¿Cuál te parece más potente? ¿Qué ventajas tenían unos y otros?
f) Dibuja un mapa de Europa tal y como quedo tras el fin de la guerra. Señala los cambios más significativos.
g) Busca información sobre la bomba atómica. ¿Qué países la estaban buscando?
h) ¿Qué fue la blitzkrieg? ¿Por qué Japón atacó Pearl Harbour? ¿Qué hizo España durante la guerra?
i) ¿Qué ocurrió con Alemania tras la guerra? ¿Y con Italia? ¿Y con Japón?
j) Documéntate sobre los campos de concentración. ¿Quiénes fueron sus responsables? ¿Qué pretendían? ¿Qué consecuencias tuvieron?
k) ¿Qué fueron las conferencias de Teherán, Yalta y Potsdam? ¿Para qué sirvieron?
b) Realiza un mapa en el que se representen las diferentes alianzas que existían en 1939. ¿Fueron todos los países responsables en la misma medida de la guerra? ¿Hubo intentos por evitarla? ¿Cuáles?
c) Enuncia las diferentes fases de la guerra. ¿Esperaban los contendientes ese desarrollo? Razona la respuesta.
d) Redacta un breve informe (15-20 lín.) sobre las nuevas armas. ¿Influyeron en el devenir del conflicto?
e) Compara los dos bloques enfrentados ¿Cuál te parece más potente? ¿Qué ventajas tenían unos y otros?
f) Dibuja un mapa de Europa tal y como quedo tras el fin de la guerra. Señala los cambios más significativos.
g) Busca información sobre la bomba atómica. ¿Qué países la estaban buscando?
h) ¿Qué fue la blitzkrieg? ¿Por qué Japón atacó Pearl Harbour? ¿Qué hizo España durante la guerra?
i) ¿Qué ocurrió con Alemania tras la guerra? ¿Y con Italia? ¿Y con Japón?
j) Documéntate sobre los campos de concentración. ¿Quiénes fueron sus responsables? ¿Qué pretendían? ¿Qué consecuencias tuvieron?
k) ¿Qué fueron las conferencias de Teherán, Yalta y Potsdam? ¿Para qué sirvieron?
lunes, 25 de abril de 2011
TEMA 9: LA II GUERRA MUNDIAL
ÍNDICE DE TEORÍA
1. Las causas de la IIGM. [Pág. 200-202]
2. El desarrollo de la guerra. [Pág.203-207 + apuntes]
3. Europa bajo el dominio nazi [pág. 208-211]
4. Las consecuencias de la IIGM. [pág. 212-215 + apuntes + presentaciones e información adicional en el BLOG]
CALENDARIO FIN DE CURSO
EN EL CALENDARIO QUE PODÉIS VER A CONTINUACIÓN IRÉ PONIENDO LOS DISTINTOS EVENTOS DE AQUÍ A FIN DE CURSO.
YA ESTÁN PROGRAMADOS EXÁMENES Y RECUPERACIONES.
ADEMÁS, IRÉ ACTUALIZÁNDOLO CON LOS CONTENIDOS QUE VAMOS A IR VIENDO DE SESIÓN EN SESIÓN, DE MANERA QUE SEPÁIS, ANTES DE ENTRAR A CLASE, LO QUE VAMOS A REALIZAR... ¿ALGUNO LEERÁ CON ANTICIPACIÓN EL CONTENIDO DE LA CLASE? VEREMOS A VER. TENÉIS YA PROGRAMADA ESTA SEMANA.
lunes, 28 de marzo de 2011
Las Vanguardias: Acercamiento a una obra
Una obra de arte es parte de un sistema cultural, de modo que existe siempre relación entre los problemas de una obra de arte y los problemas generales de su época.
Sin embargo, la obra de arte no funciona como un espejo, no tiene por qué reflejar de forma evidente la problemática de la época, adoptándola por ejemplo como tema o motivo. Así pues, esa relación debe ser investigada y es el objeto de estudio de la historia del arte, que debe analizar la obra de arte no como un reflejo de la cultura de su tiempo, sino como un agente de la misma.
Fíjate atentamente en esta imagen y responde a lo que se te pregunta en el comentario.
EDUARD MUNCH, El grito (foto sacada de KALIPEDIA)
Las Vanguardias: ¿Qué es el arte?
Si el arte es un LENGUAJE, tiene una función primordial, la de actuar como un medio de comunicación. Pero como también demuestra la sociología del arte, el arte es un HECHO SOCIAL, lo que nos llevaría más lejos, pudiéndose afirmar que el arte es un MEDIO DE COMUNICACIÓN SOCIAL. Y ésa es su finalidad principal, porque la obra de arte ante todo tiene un contenido, tal y como señala la Iconografía, es decir, un mensaje determinado que ha de llegar al espectador, utilizando los elementos propios de su lenguaje, que podemos estudiar a través del análisis formal de la obra y de su repercusión sobre una determinada percepción del observador.
En los últimos tiempos parece que ES prácticamente imposible definir EL ARTE: ¿QUÉ DICEN LOS DISTINTOS AUTORES?
DINO DE FORMAGGIO: “Arte es todo lo que el hombre llama arte”
GOMBRICH: “no existe, realmente, el Arte. Tan sólo hay artistas”
ADORNO: “Ha llegado a ser evidente que nada en arte es evidente”.
Mira la presentación y el video que se adjunta y responde a lo que se te pregunta en el comentario.
Las vanguardias
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martes, 22 de marzo de 2011
¿Qué es la Historia del Tiempo Presente?
La Historia del Tiempo Presente es un campo específico de la Historia Contemporánea centrado en el análisis de un tiempo que subsiste en la memoria de las generaciones vivas.
Es decir, se centra en hechos que hemos vivido, experimentado, oído a nuestros mayores y que forman parte de nuestro bagaje directo… a esos hechos, un historiador se acerca de manera diferente a un periodista. Explica el proceso, busca las causas y sus consecuencias y supera la mera opinión de los particulares.
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